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陳良基也提到，台灣高科技產業蓬勃，台灣學生對這些高科技基礎並不陌生，maker運動中以軟體設計為主的「黑客松（程式設計馬拉松）」也在台灣有所發展，台灣學生maker在醫療領域上也有傑出表現，如美國麻省理工學院、史丹佛大學的maker也常在國際研討會上與台灣團體交流。

陳良基說，台灣的maker是從design thinking的角度，從設計、臺北市松山區外匯推薦銀行臺中市西區銀行推薦臺南市七股區投資外匯臺南市善化區銀行推薦>臺中市外埔區理財銀行推薦>高雄市前金區外匯推薦銀行臺南市後壁區理財銀行推薦新竹市香山區投資外匯高雄市茂林區投資外匯>桃園市復興區銀行推薦>新北市蘆洲區外匯推薦銀行>基隆市暖暖區理財銀行推薦新北市三峽區銀行推薦>桃園市大溪區理財銀行推薦思維摸索解決問題的形態、分享技能等，不一定與「創業」緊密結合。

談到兩岸maker教育的差異，陳良基臺南市東山區定存銀行推薦接受中央社專訪時表示，從教育部的角度來看，maker教育就是「maker lab」（自造者實驗室）的概念，透過營造共同學習的環境，讓學生自發性的想法在這個空間中發生，是很好的實做學習工具平台，但不會強迫學生一定要創業，這是台灣與大陸最大的不同。

為了跟上國際創客風潮，鼓勵創新、創業，中國大陸教育部已提出，從2016年起所有高校（大學）都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。有許多中學開始投入經費，將創客、創新教育的硬體設備引入校園。

他表示，中國臺中市中區定存銀行推薦>高雄市那瑪夏區外匯定存大陸推動創新創業是因為基隆市中正區定存銀行推薦共產制度下每個人都要分配工作，但現在大陸人口與社會形態改變，並無法完成這樣的目標，因此才會鼓勵民眾創業，所以目的與台灣不同。

陳良基分析，中國大陸的maker都是在大陸國務院總理李克強2015年所提出的「大眾創業、萬眾創新」的概念號召而來，完全將maker與創業緊密結合。

但他認為，台灣maker與美國矽谷maker文化相同，如果在解決問題的過程中發現成果形態相當不錯，有機會發展成產品時，台灣過去在創新創業本就有既有軌道可行，要集資、創業，台灣也具備可行環境。

－創客風潮來了專題之六十（中央社記者繆宗翰台北28日電）兩新北市瑞芳區外匯定存岸近年推動自造者（創客）教育。教育部政務次長陳良基表示，雙方對推動臺北市中正區外匯定存maker教育目的不同，台灣雖不似大陸以量取勝投入創業，但文化自由開放更能與國際接軌。

他表示，從上述這些現象顯示，文化相對開放並積極與國際交流都是台灣maker教育最大的優勢。1050828


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